Vídeos Interessantes

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http://revistaescola.abril.com.br/multimidia/indice_videos.shtml

1) Atividades realizadas pela Profª Mariluci Kamisaka.

22/12/2007
- Alfabetização - Ler para aprender a ler
- Alfabetização - Leitura do professor (agosto)
- Alfabetização - Escrever para aprender a escrever (agosto)
- Alfabetização (novembro)

2)Telma Weisz fala sobre os processo de aquisição da leitura e escrita.

14/04/2008
- Alfabetização - Telma Weisz - 1ª, 2ª, 2ª e 3ª parte.

Níveis Psicogenéticos - Sondagem

Níveis psicogenéticos:
Os níveis estruturais da linguagem escrita podem explicam as diferenças individuais e os diferentes ritmos dos alunos. Segundo Emilia Ferreiro são:
1) Nível Pré-Silábico- não se busca correspondência com o som; A criança tenta nesse nível:
diferenciar entre desenho e escrita ,utilizar no mínimo duas ou três letras para poder escreve palavras ,reproduzir os traços da escrita, de acordo com seu contato com as formas gráficas (imprensa ou cursiva), escolhendo a que lhe é mais familiar para usar nas suas hipóteses de escrita, percebe que é preciso variar os caracteres para obter palavras diferentes
2)Nível Silábico- pode ser dividido entre Silábico e Silábico Alfabético:Silábico- a criança compreende que as diferenças na representação escrita está relacionada com o "som" das palavras, o que a leva a sentir a necessidade de usar uma forma de grafia para cada som. Utiliza os símbolos gráficos de forma aleatória, usando apenas consoantes, ora apenas vogais, ora letras inventadas e repetindo-as de acordo com o número de sílabas das palavras.Silábico- Alfabético- convivem as formas de fazer corresponder os sons às formas silábica e alfabética e a criança pode escolher as letras ou de forma ortográfica ou fonética.
3)Nível Alfabético- a criança agora entende que:
a sílaba não pode ser considerada uma unidade e que pode ser separada em unidades menores
a identificação do som não é garantia da identificação da letra, o que pode gerar as famosas dificuldades ortográficas
a escrita supõe a necessidade da análise fonética das palavras

Sondagem:
É fundamental que seja realizada uma avaliação diagnóstica ou sondagem, para partirmos do que nossos alunos já sabem, tornando assim, nosso ensino muito mais significativo e coerente.
Para fazer a sondagem, organizamos uma lista de palavras com o mesmo tema, com palavras polissílabas, trissílabas, dissílabas e monossílabas, e uma frase com palavras da lista.
Numa folha de sulfite, peça ao aluno que escreva o seu nome.
Dite a palavra inteira, não em sílabas.
O aluno escreve e o professor solicita a leitura da palavra. O aluno lê apontando com o dedo o que escreveu. A cada bimestre deve ser realizada uma nova sondagem para verificar os avanços dos alunos.
Exemplos:
Lista de material escolar
LAPISEIRA
CADERNO
LÁPIS
GIZ
Frase: O LÁPIS CAIU NO CHÃO.

Retirado de: http://ensinofundamentalwb.blogspot.com/2008/08/alfabetizao-e-letramento.html

Construtivismo

Pensei em escrever sobre o construtivismo mas achei este texto interessante e resolvi colocar.

Em síntese: o que é o Construtivismo ? O Construtivismo é uma teoria. Não podemos dizer que se trata de um mero modismo, como ouvimos muitas vezes nossos professores dizerem. Trata-se de uma teoria e como tal, pode, como qualquer outra teoria, ser substituída ou modificada radicalmente por outra.

Trata-se de uma teoria que procura descrever os diferentes estágios por que passam os indivíduos no processo de aquisição dos conhecimentos, de como se desenvolve a inteligência humana e de como o indivíduo se torna autônomo. Portanto, podemos dizer com certeza, que essa teoria não nasceu da preocupação em melhorar a qualidade do ensino e nem com a intenção de se tornar um método para ser aplicado por professores nas escolas.
À luz das descobertas feitas pelas teses construtivistas, muito se tem escrito sobre como poderia ser o processo de ensino fundamentado nessa teoria. Muitas das críticas que temos sobre o construtivismo, advém da tradução dessa teoria feita para a pedagogia, por alguns educadores, objetivando justificar a adoção de determinados procedimentos no ensino
Construtivismo não é remédio miraculoso, nem instância normativa pedagógica para os problemas que afligem o nosso ensino, assim como a introdução de novas tecnologias, como o uso de computadores nas escolas, não resolvem por si, a situação da educação.
Construtivismo não finaliza, nem esgota, aquilo que se deve saber sobre educação, não é começo e nem fim, pois o desenvolvimento de novas pesquisas, ampliam a cada dia as fronteiras e limites do conhecimento pedagógico.
Temos que recordar a existência de diferentes posturas teóricas sobre um mesmo objeto de conhecimento e que nossa ação-reação deve sempre estar baseada em um processo de reflexão fundamentado criticamente.

Vera Lúcia Camara Zacharias é mestre em Educação, Pedagoga, consultora educacional, assessora diversas instituições, profere palestras e cursos, criou e é diretora do CRE.

http://www.centrorefeducacional.pro.br/saconstr.html

Agrupamento Produtivo

É dispor os alunos em duplas, trios ou quartetos considerando os níveis próximos segundo a psicogênese da escrita, permitindo o diálogo a troca de informações. É possibilitar a atuação na zona de desenvolvimento proximal através de situações comunicativas que favorecem o uso da linguagem e o processo de aprendizagem e desenvolvimento da criança.
Assim, formar um ambiente favorável de mediação e interação que contribua para a aprendizagem do aluno, desenvolvendo atitudes solidárias, respeitando os momentos de cada um, como falar e ouvir o outro, estimulam os alunos e facilitam o trabalho pedagógico no atendimento individual e grupal.